RESUMO
O objetivo deste estudo foi analisar a atuação das Equipes de Saúde Bucal (ESB) no Programa Saúde na Escola (PSE), considerando a qualificação profissional, o planejamento de ações e a organização do processo de trabalho. Dados do PMAQAB (2º ciclo) relacionados às atividades da ESB nas escolas e creches foram analisados. A variável dependente foi a questão: "A ESB realiza atividades em escolas e creches?". As covariáveis foram questões relacionadas à ESB: qualificação profissional, educação permanente, planejamento de ações e organização do processo de trabalho, reuniões de equipe, territorialização e população de referência. Análise descritiva e modelos de regressão logística binária foram realizados, e odds ratio (OR), intervalos de confiança de 95% e valores de p foram calculados para avaliar a associação entre a variável dependente e as covariáveis. Todas as análises estatísticas foram realizadas no programa SPSS (versão 25.0). Este trabalho foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob nº do parecer 1.275.911. Dos 18.329 ESB, 92,5% realizaram atividades escolares. No modelo final, foram mantidas as seguintes variáveis: qualificação profissional (OR = 1,20; IC95%: 1,06-1,35; p <0,001); educação permanente (OR = 1,78; IC95%: 1,56- 2,03; p <0,001); planejamento mensal (OR = 2,45; IC95%: 2,07-2,89; p <0,001), monitoramento e análise dos indicadores (OR = 2,11; IC95%: 1,85-2,39; p <0,001); autoavaliação (OR = 1,57; IC95%: 1,39-1,78, p <0,001), participação (sempre) em reuniões (OR = 2,85; IC95%: 2,40-3,39, p <0,001) e programação das atividades considerando as vulnerabilidades (OR = 1,16; IC95%: 1,01-1,33, p <0,001). A capacitação profissional, o planejamento de ações, o monitoramento de indicadores de saúde e gestão, bem como a organização do processo de trabalho, associam-se positivamente com a realização de atividades da ESB em escolas e creches.
The aim of this study was to analyze the performance of the Oral Health Teams (OHT) in the School Health Program (SHP) taking into account professional qualification, planning of actions, and organization of the work process. Data from the PMAQ-AB (2nd cycle) related to OHT activities in schools and daycares were analyzed. The dependent variable was the question: "Does OHT performs activities in schools and daycares?". Covariates were questions related to OHT: professional qualification, continuing education, planning of actions and organization of the work process, team meetings, territorialization, and reference population. Descriptive analysis and binary logistic regression models were performed and odds ratio (OR), 95% confidence intervals, and p values were calculated to assess the association between the dependent variable and the covariates. All statistical analyzes were performed in the SPSS program (version 25.0). This study was approved by the Research Ethics Committee with the number 1,275,911. Of the 18,329 OHT, 92.5% carried out school activities. In the final model the following variable were maintained: professional qualification (OR = 1.20, 95% CI: 1.06-1.35, p <0.001), continuing education (OR= 1.78, 95% CI: 1.56-2.03, p <0.001); monthly planning (OR = 2.45, 95% CI: 2.07-2.89, p <0.001), monitoring and analysis of indicators (OR = 2.11, 95% CI: 1.85-2.39; p <0.001), self-evaluation (OR = 1.57, 95% CI: 1.39-1.78, p <0.001), participation in all meetings (OR = 2.85, 95% CI: 2.40-3.39, p <0.001), and activities planned accounting for vulnerabilities (OR = 1.16, 95% CI: 1.01-1.33, p <0.001). Professional qualification, action planning, monitoring of health and management indicators, as well as organization of the work process are positively associated with OHTs performing activities in schools and day cares.
